他们，在祖国和人民最需要的地方教书育人｜非凡答卷

北京师范大学师范生参加暑期实践活动。学校供图

扎根：引领更多学生走出大山

10年前的那次培训让黄俊琼第一次来到首都，走进北京师范大学。回忆起国培经历，黄俊琼表示，培训带来的不仅是知识储备的增加，更为她的教育理念打开了一扇窗。

当时，北师大组织参训教师前往北京楼梓庄小学（现首都师范大学朝阳小学）听课，一堂习作教育课触动了黄俊琼的心弦，让她意识到阅读对于农村孩子成长的重要性。

“农村孩子的知识面太狭窄，仅读课本是远远不够的。”回到贵州后，黄俊琼向同事们分享了“国培计划”中接触到的教育理念，积极开展教研教改，探索通过多种方式培养小学生良好的课外阅读习惯。

改变悄然发生。黄俊琼欣慰地看到，大量的课外阅读让学生体会到了读书的乐趣，学生视野拓宽了，写作水平也有了提升，成绩进步明显。

作为我国教师专业发展中最具典型意义的国家行动，“国培计划”于2010年启动，2015年起集中支持中西部地区乡村教师校长培训。如今，“国培计划”构建了骨干教师培养、卓越教师培养、教育家型教师培养的三级优秀教师成长体系，年度培训教师约100万人次。“国培计划”还带动构建起“国培—省培—市培—县培—校培”5级联动的教师培训体系，示范引领各地教师全员培训有序开展。

北师大副校长汪明介绍，北京师范大学是“国培计划”重要承训单位，也是“国培计划”示范性教师培训、中西部项目、幼师国培、高师国培等多个项目办所在单位，累计培训教师、校长园长70多万人次，为努力造就高素质、专业化教师队伍贡献力量。

为了帮助更多乡村教师提升教学水平，在贵州省教育厅的支持下，黄俊琼成立了“省级乡村名师（小学语文）黄俊琼工作室”，开展教学研讨、集体备课、同课异构、送教下乡等活动。工作室成立8年来，共培训105名教师，培养出多名省级、市级、县级骨干教师和优秀教师。

当年，师范毕业的黄俊琼本来可以分到县城教书，但想到家乡落后的教育状况，她毅然选择回到乡村。从教30多年来，黄俊琼有很多次机会离开乡村，但学生渴望知识的眼神让她不忍离去。

“这一生最幸福的事就是选择当一名乡村教师，我希望用自己的努力让更多山里的孩子走出大山。”黄俊琼说。

培养：从源头造就更多大国良师

还有不到一年的时间，熊国锦将回到家乡，成为一名人民教师。

熊国锦的家乡贵州省岑巩县曾是国家级贫困县，是教育让他有了走出大山的机会，“优师计划”又为他提供了通过教书育人回报家乡的机会。

“毕业后到祖国和人民最需要的地方去，努力成为党和人民满意的‘四有’好老师……”曾经，熊国锦对自己能否胜任教师的工作感到迷茫，习近平总书记的回信给予了他极大的信心，坚定了毕业后扎根西部教书育人的理想信念。

以习近平总书记回信精神为指引，这两年，熊国锦苦练“内功”。为了提升教学能力，他报名参加学校组织的未来教师素养大赛；为了写好教案，他查阅了上百篇资料，精心设计教学内容，一遍遍请老师指导修改；为了学习如何组织课堂，他不放过任何一次到中小学实习实践的机会。

从最初站在讲台上紧张到手心出汗，到如今讲课能主动与学生开展互动，在一次次的实践锻炼中，熊国锦朝站稳讲台的目标更近了。

2022年暑假，熊国锦和同学来到贵州省黄平县民族中学支教，当了回临时班主任。临别时，有学生给他写了封信：“因为你，我也想成为人民教师。”在熊国锦的影响下，有两名他教过的学生考上大学后，也加入了支教队伍。

近年来，国家实施部属师大师范生公费教育，90%的毕业生到中西部任教；实施“优师计划”，每年为脱贫县和中西部陆地边境县培养1万名左右师范生……一系列支持师范院校定向培养教师的政策不断出台，从源头“造血”，为中西部培育一支“带不走”的教师队伍。

2020年，北师大在教育部支持下首设“志远计划”，2021年教育部等九部门启动“优师计划”，北师大在“志远计划”成功经验的基础上，有计划地实施“优师计划”。5年来，学校累计招录定向就业师范生2770人，覆盖21个省份，培养规模居全国高校之首。

“按照‘培养一批、输送一批、提升一批’的思路，北师大探索实施‘强师工程’，形成了从师范生招生、培养、输送到职后支持、教育质量监测诊断和奖励的全流程改革举措，为中西部欠发达地区定向培养和精准培训优秀教师。”汪明介绍。

“当一群又一群‘优师计划’学子回到家乡，回到中西部欠发达地区扎根，那里必是另一番光景。”北京师范大学“优师计划”师范生李若雨说。

弘扬：将教育家精神转换为行动自觉

今年，黄俊琼有了一个新身份：贵州省优秀教师代表“教育家精神”2024年宣讲团成员。她结合30多年教书育人的经验，把自己对教育家精神的理解传递给更多人。

2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神，号召全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。

为了将践行教育家精神落在点滴、落在细微处，黄俊琼努力关爱每一个学生，让他们在学校感受到家的温暖，培养他们阳光、自信的气质。

江古镇中心小学有200多名留守儿童，在日常接触中，黄俊琼会通过拥抱等简单亲密的小动作让他们感受到关爱；在校园里看到闷闷不乐的学生，她会主动把他们叫到办公室交流谈心；看到冬天衣裳单薄的学生，她会自掏腰包给学生买新衣服穿。在她的建议下，学校建立了“留守儿童之家”、创建网络家长联系群、委派生活指导教师，尽可能地给予孩子们更多关怀。

熊国锦也在实习实践中不断体悟教育家精神的内涵。今年暑假在云南普洱支教期间，熊国锦带的班级部分学生成绩靠后，一些学生对未来感到迷茫。

利用课余时间，熊国锦与每名学生谈心，从他们的喜好入手逐步明确目标，并和学生一起分析薄弱学科，帮助他们制定针对性更强的学习计划。在熊国锦的帮助下，学生的精神面貌有了很大改观。

这次经历也让熊国锦明白了什么叫启智润心、因材施教。“未来，我将以张桂梅等优秀教师为榜样，学习、践行教育家精神，不断充实提高自己，努力成为一名优秀的教师。”熊国锦说。