重庆：一座英雄之城的“红色”追问

在白公馆监狱旧址放风坝的角落，一棵石榴树静静生长。1947年，许晓轩烈士亲手种下这棵树时，或许不曾想到，它会成为连接两个世纪的桥梁。当年，小萝卜头宋振中常来为它浇水；70多年后的今天，一群来自四川外国语大学附属小学校的孩子，正围站在树旁。

“请接好这份特殊的礼物。”红岩革命历史文化中心的工作人员俯身，将一枝从这棵石榴树上精心截下的枝条郑重递到孩子手中——这枝带着先辈温度的枝条，即将被孩子们带回学校，嫁接到校园的石榴树上。那一刻，孩子接过的不仅仅是一截寻常的石榴枝，更是一份沉甸甸的追问：种下树的先辈，为何在自由与生命之间，选择了信仰？

“这正是我们教育工作者共同面对的时代课题。”负责红色资源育人研究工作的重庆市教育科学研究院教育督导研究所副所长张帝对记者说，“我们在思考，那段先辈用生命书写的历史，如何才能真实地‘生长’进新时代少年的精神世界？”

“调研显示，教育实践中不同程度存在着认知模糊、内容零散、实施碎片、评价脱节等问题。”张帝口中的调研，是2021年他们与西南大学联合开展的一项调查。这项覆盖全市121所中小学的24412名校长、教师、学生及家长的调研显示：各学校运用在地红色资源的意识很强，但学校间、区域间的共建共享不足；校内教学或研学活动易流于“说教式介绍”“打卡式参观”，重展示轻参与；学校与基地、社区协同育人合力不足等特点。

为了破解这一难题，重庆市教科院以“沿着先辈的足迹”为精神主线，围绕新时期“红岩思政”总体部署，系统构建并实施覆盖全市所有区县、联动上百所学校的红色资源“同心圆”铸魂育人体系，并通过组建“红色资源育人研究共同体”，推动学校、红色资源点及相关管理研究单位从“单打独斗”转向“集团作战”。

这个共同体，成为许多教育工作者成长的阶梯。重庆市秀山土家族苗族自治县学林幼儿园园长魏玲感触尤深。她所在的幼儿园坐落在刘邓大军曾战斗过的秀山。“起初，我们主要是带着孩子看看旧址、讲讲故事，总觉得隔了一层，不知道怎么深入。”加入共同体后，魏玲带着团队与专家同行共研，系统梳理本地红色资源，最终开发出“刘邓大军挺进大西南”研学课程，荣获市级一等奖。“更重要的是，我找到了‘个人成长带动队伍建设’的路径。”魏玲的眼里闪着光，“园里的老师从‘只会讲红色故事’变成了‘能设计研学活动、能做课程’的专业团队。”

在共同体“共思、共创、共享、共进”的理念下，原本较分散的教育星火聚成了燎原之势。重庆市教科院牵头发布了全市“红色研学地图”，设计红色研学路线，编制了《重庆红色研学学生实践手册》《重庆红色研学课程设计教师指导手册》，将分散的资源点串联成“有主题、有逻辑、有体验”的研学动线；系统梳理了全市417处不可移动革命文物、29374件（套）馆藏革命文物的丰富内涵，凝练为“坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养道德品格、传承奋斗精神”四大核心价值，推动抽象的“历史符号”转化成分学段、可落地的“精神坐标”。

在此基础上，重庆市依据历史脉络与精神内涵，将红色资源划分为重大事件、重要人物、遗址遗迹、文献资料与精神传承四大课程集群，并推动党史、高校、教研等领域专家与一线教师联合开发200余个模块化教学单元在全市推广，让红色教育有了更落地的“教学载体”。市教科院结合现实重大事件，研发了基于二维码的“重庆山火扑救”教学资源包。“2022年暑假，重庆山火牵动人心，我们敏锐地抓住这一鲜活素材，联合学校搜集整理资料，开发了资源包。”张帝介绍。当年9月开学，全市中小学生“同上一堂‘大思政课’”，资源包日均访问量超5000人次，“了不起的中国人”成为孩子心中的热词。红色育人从历史走进当下，与时代脉搏同频共振。

有了“同心圆”的顶层设计和平台的支撑，重庆教育人将遍布全域的红色资源转化为滋养时代新人的源头活水。一系列极具校本特色的探索，让“红”呈现出丰富多彩的样态。

百年老街，历史是“无围墙的课堂”。重庆有很多历史文化悠久的百年街巷，这里的一砖一瓦都是“看得见的教育史”。巴蜀小学的“小馆+”课程，就是“把整个街区变成课堂”的典范。学校德育主任李晓薇带着记者重走巴教村教育文化街区这条“研学路线”。行走在这条路上，学生远不止于“参观”。他们穿梭于老校门遗址、棫园、良庄等历史遗址，沿着山城书香步道实地走访，查阅史料、撰写旅游攻略、制作美食视频，提交街区改造小提案，将知识转化为行动。同时通过修复旧物、复刻传单等动手实践，切身感受“做中学”的精神内涵。“思政教育不再是孤立的一堂课，我们期待学生在与历史的对话中，建立起自己与家乡、与国家的深层情感联结。”校长潘南说。

元帅母校，品格是“可触摸的坐标”。重庆市开州区汉丰第一小学是刘伯承元帅的母校。为了让刘帅的品格可感可学，校园里有一面“刘帅墙”，以浮雕、图文的形式生动再现了刘伯承的传奇一生。学校还精心打造了“薪火园”红色体验馆，提炼出“忠诚向党、勤奋好学、艰苦朴素、无私奉献、奋斗一生”五大品格主题，让学生在沉浸式互动中感悟精神力量。更令人印象深刻的是学校的“七维”实践路径：“寻”红色足迹、“观”红色影视、“唱”红色歌曲、“诵”红色经典、“演”红色课本剧、“讲”红色故事、“书”红色诗词。“每年‘千人书法大赛’，学生在笔墨创作中传递对英雄的崇敬。这种潜移默化的德育浸润，成效远超单纯说教。”学校政教处主任魏大学感慨道。

歌乐山下，信仰是“可传承的灯火”。沙坪坝区的壮志路串联起白公馆、渣滓洞等革命遗迹，也串联起血火记忆与当代课堂。立足这片精神高地，四川外国语大学附属小学校携手重庆红岩革命历史博物馆组建“红色基因解码队”，将抽象的“红岩精神”细化为可操作的教育载体：“狱中八条”对应责任担当教育，江姐事迹诠释理想信念内涵，小萝卜头故事涵养意志品质素养……

“当信仰不再是遥远的概念，便会成为可触摸、可共鸣的情感与力量。”四川外国语大学附属小学校党总支书记官海鸥如是说。为此，学校构建了“校馆融合”的闭环路径：从课本的认知学习，到亲赴白公馆、渣滓洞的实境体验，再到化身“红领巾红岩讲解员”走进社区开展服务。学校还邀请“11.27大屠杀”脱险志士的后人到校追忆父辈的坚定与无悔，那一刻，许多孩子眼中闪烁着泪光。

幼儿园里，红色是“童真童趣的浸润”。“幼儿园讲红色教育，会不会太‘硬’？”面对质疑，重庆复旦中学附属幼儿园党支部副书记冉翼给出了他们的答案——一本厚厚的专著《爱植童蒙》。他们探索出精神、场域、主体、数据“四维融合”模型，如在“精神融合”上进行“红色符号的儿童化转译”，将人民解放纪念碑象征的“团结”精神转化为“同心丈量”游戏——幼儿手拉手合围测量碑体周长，在协作中直观感知集体力量。“参与这样的活动后，幼儿在分享、合作、关爱他人等亲社会行为上表现出积极变化。”冉翼说，“我们的红色启蒙要为儿童打下温暖而明亮的人生底色。”

乡村学校，乡土是“最深厚的教科书”。解放初期“老虎连”血战太平寨的战斗遗址就在永川景圣中学附近。至今，寨墙上的弹痕依旧清晰可见。

“我们没有止步于讲故事、读历史。”副校长伍俐频说，他们把课堂搬进遗址，打造真实的跨学科实践课。地理教师带着学生测量城墙高度，分析这里何以成为防御要地；历史教师引导学生梳理剿匪的历史脉络，探讨“老虎连”精神的当代价值；生物、化学教师指导学生采集土壤植被样本，思考乡土守护之策。

“站在这里触摸弹痕，听村里老人讲述往事，我突然明白，红色精神就长在家乡的土地里。”一个学生在反思日记里写道。乡土中的红色记忆就这样被唤醒，成为学生向内生长的力量。

面对数字原住民一代，重庆的红色育人工作正积极拥抱数智技术，让历史与当下在更广阔的维度交融。

在两江新区新村同创小学，思政教研组组长曾俊杰尝试引导学生进行“微视频创作”，从搜集素材、编写脚本到拍摄剪辑的全过程中，深度“卷入”红色故事。“当学生主动成为创作者，知识的传递就升华为价值的建构。”曾俊杰说，这或许是技术时代育人方式的一种生动应答。

大足区龙岗第一小学不仅精心打造了“数字化爱国主义教育厅”与“沉浸式数字思政馆”，还依托本地丰富的红色资源开发了“行走的红色思政课”“红色人物数字档案库”“红色故事云上展厅”和“VR云游场馆”系统。低年级学生每天可以收听AI推送的“红色小故事”；中高年级学生在VR世界中“漫步”纪念馆，开展“红色基因传承”数字课题研究。“技术打破了时空限制。”学校党总支书记、校长陈茵说，“我们借此实现了‘全课、全域、全时、全程’一体化育人理念，将大足石刻德育元素与红色文化融入日常教学。”

走进大渡口区实验小学的不同校区，仿佛步入一座座主题鲜明的“微型博物馆”。在学校党委书记李竹的办学构想中，未来的学校正该如此——“学校是馆、馆是学校、生命在场”。为了实现这一理念，学校不仅将“义渡十六景”等文化地标巧妙地复刻于校园空间，更通过“馆中探境—主题读馆—知识融合—馆中体验—实践拓展”五阶递进的模式，将静态的场馆转化为深度学习场域。线上虚拟场馆与“云参观”的引入进一步拓展了教育的时空边界，让学生能够身临其境地重温红色岁月。

在一线学校探索的基础上，重庆在全市层面系统建立了基于二维码平台的红色教育教学资源共建共享机制，已研发60余套“大思政课”数字资源包，包含500余个课程方案、近5000件教学素材，将线下有限资源转化为“随时随地可学”的云端宝库；“沿着先辈的足迹”微信公众号、视频号推出“红色微课堂”系列短视频，以情景剧、动画等形式讲述“小萝卜头”“双枪老太婆”等故事，配套“课后小任务”，探索将静态学习转化为“互动式、游戏化”的云端体验。

红色教育的深层意义在于让历史的火炬照亮当下的道路，让今天的少年在理解与共鸣中寻找到属于这个时代的担当与答案。重庆市教育科学研究院党委委员、副院长冉霞在接受采访时，提出了这样的展望：“革命者在绝境中展现的坚韧，正是滋养当下青少年心理韧性的宝贵资源。下一步，我们将继续推动红色资源育人与国家安全教育、心理健康教育深度融合，探索一条‘以史育心、以德润魂’的成长路径。”

“我想把这些红色的故事讲给花草小鸟、讲给阳光雨露，更讲给和我一样的你们和他们。”站在新生的石榴树下，当“红领巾红岩小讲解员”用清澈的声音讲述过往时，先辈种下的已然不只是一棵树，而是一片生生不息的精神森林。